PRAKTIK BAIK INOVASI PEMBELAJARAN : PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI MODEL DISCOVERY LEARNING MENGGUNAKAN MPI BELEKOWA

PENDAHULUAN

Pembelajaran diferensiasi adalah pendekatan pembelajaran yang mengakui bahwa setiap peserta didik adalah individu yang unik. Setiap peserta didik memiliki gaya belajar, minat, dan kemampuan yang berbeda-beda. Oleh karena itu, guru perlu menyesuaikan proses pembelajaran agar dapat memenuhi kebutuhan peserta didik. Tujuannya adalah untuk memastikan semua peserta didik dapat mencapai potensi maksimalnya.

Teknologi telah memberikan banyak manfaat dalam mendukung pembelajaran diferensiasi. Salah satunya adalah melalui multimedia pembelajaran interaktif (MPI). Multimedia interaktif adalah media pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk berinteraksi secara aktif dengan materi pelajaran. Pembelajaran berdiferensiasi menggunakan MPI Belekowa memiliki manfaat dalam meingkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik, membuat pelajaran lebih relevan dengan kehidupan peserta didik, dan mempersiapkan peserta didik untuk menghadapi tantangan di masa depan.

ISI

Situasi

Dalam kurikulum merdeka, pembelajaran tidak lagi berpusat pada guru, tetapi berpusat pada peserta didik. Peserta didik adalah individu yang unik. Tanggung jawab ibu dan bapak guru adalah membantu murid memahami materi ajar dan menguasai keterampilan sesuai dengan kompetensi yang diharapkan. Lebih jauh lagi, ibu dan bapak guru diharapkan dapat memahami bahwa murid memiliki pengetahuan awal dan keterampilan yang dipengaruhi oleh bagaimana ia dibesarkan dalam keluarga dan lingkungannya.

Dalam proses pembelajaran, perlu adanya media pembelajaran yang mudah diakses oleh peserta didik kapanpun, dimanapun, dan fleksibel sesuai dengan kemampuan masing-masing murid. Media pembelajaran harus menarik dan mampu memvisualisasika sesuatu yang abstrak menjadi konkret, sehingga peserta didik semakin tertarik untuk mempelajari materi pembelajaran. Materi pembelajaran yang menarik berbuah hasil belajar yang baik.

Tantangan

Dalam proses pembelajaran, tantangan yang saya hadapi di kelas antara lain perhatian peserta didik yang tidak terfokus, pandangan kosong, peserta didik tidak memahami bahan ajar, fokus peserta didik yang kadang teralihkan, materi yang tidak dipahami oleh peserta didik, peserta didik takut untuk bertanya kepada guru, tugas dan pekerjaan rumah memiliki jawaban yang sama, dan peserta didik hanya bergantung pada penjelasan dari guru.

Selain itu secara umum, mata Pelajaran Fisika dianggap sebagai mata Pelajaran yang sulit, susah dipahami, dan banyak rumus. Waktu dalam proses pembelajaran menjadi lebih lama karena saya harus menjelaskan berulang kali materi pembelajaran yang tidak siswa pahami.

Aksi

Untuk mengatasi hal tersebut, upaya saya sebagai guru dalam membantu peserta didik memahami materi ajar dan menguasai keterampilan sesuai dengan kompetensi yang diharapkan. maka saya menerapkan pembelajaran berdiferensiasi menggunakan multimedia pembelajaran interaktif (MPI) BELEKOWA. Dalam proses pembuatan dimulai dari tahap pra produksi, produksi, dan pasca produksi.

Pada tahap pra produksi, saya merumuskan tujuan pembelajaran materi yang akan dibuat media pembelajaran interaktif. Setelah itu, saya memutuskan media/aplikasi yang akan saya gunakan dalam membuat multimedia pembelajaran interaktif. Kemudian saya membuat storyline untuk merumuskan rancangan pembuatan multimedia pembelajaran interaktif.

Pada tahap produksi, saya mengumpulkan bahan-bahan berupa pembuatan video animasi di Canva, pembuatan kuis di google form, pembuatan form refleksi media dan materi pembelajaran di google form, serta pembuatan game di Wordwall. Kemudian saya menyusun semua elemen di Canva, dan menambahkan tombol navigasi.

Pada tahap pasca produksi, saya mengecek keberfungsian link dan tombol navigasi, serta pengisian form dan kelancaran game. Setelah itu, saya menggunakan MPI Belekowa ini dalam proses pembelajaran di kelas.

Multimedia pembelajaran interaktif BELEKOWA ini saya buat di aplikasi Canva for Education. Menu yang terdapat dalam MPI BELEKOWA adalah Materi Pelajaran, Contoh Soal, Latihan Soal, Kuis, Game, Quotes, Refleksi, dan Referensi. Pada menu materi pelajaran, contoh soal, latihan soal, quotes, refleksi dan referensi semuanya didesain di Canva. Sedangkan kuis dibuat di google form yang kemudian di-embed ke halaman kuis. Sedangkan Game dibuat di Wordwall yang kemudian link-nya di embed ke halaman Game. Pada refleksi pembelajaran, peserta didik diminta untuk mengisi umpan balik penggunaan media dan pemahaman materi. Refleksi dibuat di google form yang link-nya di embed kan ke halaman refleksi. Pada saat peserta didik mengerjakan kuis dan mengisi refleksi, saya dapat memantau lewat respon jawaban di google form. Animasi dalam materi pembelajaran dan contoh soal dibuat di Canva menggunakan elemen yang terdapat di Canva dan fitur animasi.

Saya baru pertama kali membuat multimedia pembelajaran interaktif, sehingga Canva menjadi pilihan terbaik bagi saya untuk proses pembuatan multimedia pembelajaran interaktif. Canva for Education, dengan menggunakan akun belajar.id bisa diakses secara gratis. Saya juga membuat animasi gerak benda di Canva. Penggunaan Canva dalam proses pembelajaran bertujuan untuk mengganti model belajar tradisional dengan transformasi digital.

Untuk penyempurnaan media pembelajaran selanjutnya, saya berencana mempelajari aplikasi lainnya seperti articulate storyline dan genially. Guru tidak boleh berhenti untuk terus belajar menciptakan pembelajaran yang menarik bagi siswa. Di tangan yang tepat, teknologi akan memberikan banyak manfaat dalam pembelajaran.

Dalam pelaksanaan proses pembelajaran, awalnya peserta didik kesulitan dalam mengakses multimedia pembelajaran interaktif karena jaringan internet yang kurang memadai. Tetapi kendala tersebut bisa teratasi.

Walaupun sudah ada media pembelajaran interaktif, guru tidak boleh lepas tangan. Guru berperan sebagai fasilitator yang mendampingi peserta didik dalam menggunakan media pembelajaran interaktif. Multimedia pembelajaran interaktif BELEKOWA menjadi alat yang sangat efektif untuk menerapkan pembelajaran diferensiasi.

Dengan memanfaatkan teknologi, guru dapat memberikan pilihan, artinya peserta didik dapat memilih aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan minat dan gaya belajar mereka. Guru juga dapat menyediakan umpan balik yang cepat. Peserta didik dapat langsung mengetahui apakah jawaban mereka benar atau salah, sehingga mereka dapat memperbaiki kesalahan dengan cepat. Guru dapat memfasilitasi kolaborasi. Peserta didik dapat bekerja sama dengan teman sekelasnya untuk menyelesaikan tugas, sehingga mereka dapat saling belajar. Guru dapat memonitor kemajuan peserta didik. Guru dapat melacak perkembangan setiap peserta didik dan memberikan bantuan yang diperlukan.

Multimedia pembelajaran interaktif Belekowa bisa berfungsi untuk menjembatani konsep-konsep abstrak yang sulit dipahami oleh peserta didik pada materi gerak lurus beraturan. MPI Belekowa ini juga menjadi representasi yang lebih konkret dan relevan dengan kehidupan nyata. Dengan memanfaatkan berbagai elemen multimedia seperti video, animasi, simulasi, dan interaktivitas, pembelajaran menjadi lebih menarik, efektif, dan bermakna.

Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning

Pembelajaran berdiferensiasi yang saya lakukan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning. Tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik  dalam pembelajaran ini adalah peserta didik diharapkan dapat menganalisis besaran fisis pada benda yang bergerak lurus beraturan, beserta makna fisis dan penerapannya

Pada model Discovery Learning, siswa diberi stimulus melalui animasi video tentang gerak lurus yang bisa dilihat di MPI Belekowa. Animasi video ini saya buat dengan menggunakan elemen yang ada di Canva dan memanfaatkan fitur animasi.

Pada tahap identifikasi masalah, peserta didik mengamati dan memahami besaran fisis yang ada pada gerak, mengklasifikasikan besaran fisis dalam kategori besaran pokok, turunan, vector dan scalar, serta ciri-ciri dari gerak lurus beraturan

Pada tahap pengumpulan data, peserta didik dapat memahami perbedaan dari jarak dan perpindahan, kecepatan dan kelajuan, serta grafik jarak terhadap waktu (s-t) dan grafik kecepatan terhadap waktu  (v-t) pada gerak lurus beraturan berdasarkan materi dan contoh soal yang terdapat di MPI.

Pada tahap pengolahan data, peserta didik dapat menyelesaikan soal pada Latihan soal di MPI yang berhubungan dengan materi gerak lurus beraturan.

Pada tahap verifikasi, peserta didik memaparkan hasil jawabannya berdasarkan hasil pengamatan pada MPI dan diskusi kelompok

Pada tahap generalisasi, peserta didik dapat menyimpulkan materi pembelajaran bersama dengan guru.

Refleksi

Dengan multimedia pembelajaran interaktif, informasi materi pelajaran menjadi lebih menarik, lebih mudah diingat, peserta didik juga lebih fokus dalam belajar. Selain itu multimedia pembelajaran interaktif Belekowa ini tidak memerlukan aplikasi tambahan dalam mengaksesnya, peserta didik cukup membuka link yang diberikan oleh guru.

Multimedia interaktif memungkinkan murid untuk belajar secara mandiri dan fleksibel, murid bisa belajar sesuai kecepatannya sendiri, mengulang-ulang materi yang belum dipahami kapan saja dan di mana saja selama masih ada jaringan internet. Selain itu, penggunaan teknologi multimedia pembelajaran interaktif Belekowa dalam pembelajaran berdiferensiasi ini sesuai dengan kodrat zaman saat ini, sehingga diharapkan peserta didik menjadi lebih paham bagaimana menggunakan teknologi untuk pembelajaran, dan siap dalam menghadapi tantangan di masa depan.

Setelah diterapkannya pembelajaran berdiferensiasi menggunakan multimedia pembelajaran interaktif Belekowa, terlihat antusiasme peserta didik dalam mempelajari materi pembelajaran, berkolaborasi dengan teman-temannya untuk menjawab soal. Kolaborasi di kelas meningkatkan kepercayaan diri dan melatih pola berpikir kritis tingkat tinggi. Peserta didik juga bisa belajar sesuai dengan kecepatannya masing-masing, dan bisa mengulangi materi pembelajaran dimanapun dan kapanpun.

Sebelum mengerjakan latihan soal, peserta didik dapat mempelajari terlebih dahulu menu contoh soal yang ada di dalam multimedia pembelajaran interaktif. Peserta didik tidak lagi bingung dengan konsep jarak, perpindahan, kecepatan, dan kelajuan. Dengan melihat contoh soal, mengerjakan latihan soal, kuis, dan game, peserta didik secara tidak sadar telah belajar berulang-ulang materi gerak lurus beraturan.

Beberapa kendala yang saya hadapi dalam pembuatan multimedia pembelajaran interaktif menggunakan Canva for Education adalah belum ditemukannya cara bagaimana menghilangkan tombol navigasi yang tidak diinginkan. Selain itu pada Canva for Education, masih belum ada fitur edit audio yang presisi di setiap slidenya, sehingga terkadang ada audio yang tumpang tindih. Oleh karena itu, saya berencana untuk membuat multimedia pembelajaran interaktif menggunakan Articulate Storyline dan Genially. Hanya saja, untuk kedua aplikasi tersebut tidak bisa diperoleh secara gratis. Untuk mendapatkan versi full akses, terdapat biaya yang dikenakan kepada pengguna.

Semoga praktik baik yang saya lakukan ini dapat menjadi inspirasi Bapak Ibu Guru Hebat untuk terus berkarya dan berinovasi. Terimakasih. Salam Inovasi.

Link Multimedia Pembelajaran Interaktif BELEKOWA : Klik di sini

#BLPTKemendikbudristek

#MerdekaBelajar

#PembaTIK2024

#SahabatTeknologiKemendikbudristek

#PlatformMerdekaMengajar

Subscribe to receive free email updates: